Ni obligation ni évidence, encore assez peu incorporé dans la formation formelle mais sujet bien présent dans la littérature scientifique actuelle, l’utilisation des outils du Web 2.0 en classe
de FLS soulève des interrogations légitimes, telles que pourquoi et comment les intégrer ? On est ainsi en droit de se demander ce qu’apportent ces dispositifs à l’enseignement et à
l’apprentissage du FLS. Inspirées par la notion qu’ « educational innovations that shape classroom practice [are clearly linked] to heightened forms of
engagement and, in turn, to student persistence » (Tinto, « Research and Practice », p. 5), nous nous intéressons à évaluer l’impact de l’intégration scénarisée des outils du Web 2.0 sur la
motivation des enseignants et des apprenants en FLS et sur les apprentissages de ceux-‐ci. Nous détaillerons lors de notre atelier plusieurs scénarios d’intégration des dispositifs du Web 2.0,
en invitant les participant(e)s à utiliser certains des outils en question. Ces scénarios ont pour objectifs, par exemple, de favoriser la créativité et l’apprentissage expérientiel, ou encore la
collaboration, le partage et l’ouverture à l’autre.
Dans un premier temps, nous présenterons un cadre théorique et quelques exemples de scénarios que nous avons expérimentés. Puis, nous explorerons avec les participants certains outils (entre
autres, Instagram, Wordle et Padlet) avant de créer de manière collaborative des scénarios pédagogiques incorporant les outils du Web 2.0 susmentionnés et/ou autres.
Montréal 2015 : Sarah Anthony / Prisca Fenoglio
